Compañeros Aspirantes les deseo mucho éxito y seamos aceptados como alumnos de la Universidad Abierta y a Distancia de Mexico.
Saludos
domingo, 14 de junio de 2015
viernes, 5 de junio de 2015
Agradecimiento
He finalizado la Etapa 4 Curso Propedeutico con gran satisfacción los cuatro Ejes, en el Ambiente Virtual de aprendizaje, donde incremente las habilidades y destrezas en el manejo de herramientas para la elaboración de actividades y subir a plataforma, creando así este blog que ha sido de mucha utilidad, estrategia de aprendizaje en la realización de documentos para reforzar los conocimientos logrados, contestando los cuestionarios de la plataforma e identificar las herramientas tecnológicas.
Conociendo programas para editar actividades como REDeduteka, Pixton para la edición de comics o historietas, mapas conceptuales., etc. Es muy extenso mi aprendizaje adquirido en esta Etapa 4.
¡Gracias! a la Universidad Abierta y a Distancia de México por darme la oportunidad de ser parte de ella como aspirante a la carrera de Ingeniería en Logística y Transporte.
Mtro. Sergio Alejandro, ¡muchas gracias! por todas sus enseñanzas, retroalimentaciones, guia en todas las actividades, ¡gracias! por todo a nuestro Docente en línea.
A mis compañeros ¡gracias! y hasta pronto, he aprendido mucho de Ustedes.
lunes, 1 de junio de 2015
Eje 4
Lectura y elaboración de textos académicos
Actividad 1 Ensayo Lectura "El lado oscuro del Universo"
Actividad formativa
Introducción
Desde la creación del Universo y a lo largo del tiempo los cosmologos han estudiado su su evolución y comportamiento aclarando su lado oscuro, donde han sacado sus propias conclusiones. Como lector critico me he dado cuenta que el tema es universal y muy interesante donde no tenia conocimientos previos sobre él.
El articulo nos indica de la infinidad de estrellas con brillo variable conocidas como cefeidas, Edwin Hubble calculo las distancias de alrededor de 90 espirales nebulosas, como se llamaban en esa época lo que hoy conocemos como galaxias, encontró que la luz de una galaxia también nos puede decir que tan cerca o lejos está la galaxia, donde se mira más roja cuando esta más lejana, y se ve azul cuando esta más cerca.
Todas las galaxias se están alejando entre sí, indica cuanto más lejos esta una galaxia mas rápido se aleja y que la relación entre distancia y velocidad es una simple proporcionalidad directa: una galaxia al doble de la distancia se aleja al doble de velocidad, una triple al triple, etc. Esta es la llamada ley de Hubble.
Conceptos muy actuales en el campo del la cosmologia.
El “leitmotiv” tal vez hay una conexión muy profunda entre lo infinitamente grande (escalas
de todo el universo) y lo infinitamente pequeño˜ (escala subatomica, la misma estructura
del espacio).
Desarrollo
La Ley de la relatividad de Einstein 1916, publicó la teoría general que la que usan los cosmólogos para describir la forma global del Universo, dicha teoría permite otras dos posibilidades insólitas: si el espacio tiene curvatura positiva, como una esfera, los ángulos de un triángulo suman más de 180 grados, si tiene curvatura negativa, como una silla de montar, menos. Todo depende de qué tan fuerte jale la fuerza de gravedad total del Universo, o en otras palabras, de cuánta materia y energía contenga éste en total: Ni mucha ni poca = geometría plana, poca materia y energía = curvatura negativa, mucha= curvatura positiva
El material (estrellas, polvo, gas etc.) que compone la parte “visible” de las galaxias gira
alrededor del centro, un poco como los planetas del sistema solar giran alrededor del sol.
Para que este material no se vaya la fuerza centrifuga tiene que ser balanceada por una fuerza
centripeta: la gravedad. En el caso del sistema solar casi toda su masa esta en el sol, asi que,
como nos enseno˜ Isaac Newton (1643 –1727), mirando a las órbitas del los planetas podemos
“pesar” el sol.
También por esta razón los planetas mas exteriores viajan alrededor del
sol mas lentamente que los planetas mas interiores. En los anos ˜ 60 se empezaron a medir
velocidades de estrellas en su órbita alrededor del centro de distintas galaxias.
Como en
las galaxias casi toda la luz esta concentrada en el centro, estos investigadores se esperaban
velocidades decrecientes con la distancia del centro galáctico, lo que se vio dejo a los astrónomos muy sorprendidos, de: Lo que está escrito en el cielo, usando el primer patrón de luminosidad que sirvió para medir distancias intergalácticas —las estrellas de brillo variable conocidas como cefeidas— el astrónomo estadounidense Edwin Hubble calculó en 1929 las distancias de alrededor de 90 “nebulosas espirales”, como se llamaba en esa época a lo que hoy conocemos como galaxias. Luego comparó sus datos con los estudios de velocidad de las galaxias, que habían hecho otros astrónomos.
La luz de una galaxia también puede decirnos a qué velocidad se acerca o se aleja de nosotros. Una moto que pasa suena más agudo cuando viene y más grave cuando se va. Por una razón parecida, la luz de una galaxia se ve más roja cuando ésta se aleja y más azul cuando se acerca el tal grado de enrojecimiento de la luz de una galaxia debido a la velocidad con que se aleja se llama corrimiento al rojo, y se puede medir con precisión. Los astrónomos de principios del siglo XX esperaban encontrar la misma proporción de nebulosas espirales con corrimiento al rojo (que se alejan) que con corrimiento al azul (que se acercan), en vez de eso descubrieron que todas (menos las más cercanas) presentan corrimiento al rojo.
Conclusion
A dar lectura y redactar el ensayo, se aprende con mas calidad los contenidos mediante la fragmentacion de textos ya que estas son herramientas importantes en la vida académica y también en
la personal, por que se lee para indagar, responder, conocer debatir, interpretar, reflexionar sobre los temas referidos en las lecturas.
Fuente bibliografía:
Marín (2006) menciona que “leer críticamente nos permite procesar información de fuentes
diversas, familiarizarnos con las secuencias explicativas y argumentativas en los textos, y
reconocer posiciones epistémicas no siempre explícitas, así como recursos argumentativos
inscriptos en el lenguaje mismo”
Zayas, F. (2009). Para que no te pierdas en la red. Recuperado el 01/06/15, de: http://goo.gl/dMIozS
Cassany, D. (2009). 10 claves para aprender a interpretar. Recuperado el 01/06/15, de: http://goo.gl/wEo9fO
Actividad 2 Argumentación Lúdica
Para la realización de la Actividad 2, elegí
la lectura el lado oscuro del universo de la revista ¿Cómo vez? leer
ampliamente para tomar los textos más importantes para la elaboración del guión
de la historieta o comics. Posteriormente me registre en la página www.eduketa.org.
http://www.eduteka.org/comics.php,
explorando las herramientas para la elaboración de dicho comics, primeramente
crear cuenta en www.pixon.com
gratuito por 30 días, explorando la web para ir conociendo sus herramientas.
Al elaborar el comics o historieta, he
batallado para elaborar cada escena al cambiar de fondo y dar expresión a cada
una con un tinte de creatividad en los personajes, así como también fragmentar
la lectura en los principales textos que me parecieron interesantes para
posteriormente plasmarlos en la historieta.
En la historieta los tres personajes
platican sobre la lectura, ellos son la mamá, de Flor y Víctor, que salieron al
patio a contemplar el Universo recordando la lectura El lado oscuro del
Universo. Donde los diálogos siempre
están relacionados con las escenas y las conexiones entre los personajes y en
cada El escenario se relaciona con el tema del cómic, contribuyendo a la
comprensión del mismo, brindando a cada escena una ilustración bien detallada
en los diálogos.
Se me dificultó un poco ya que conforme
fui elaborando el comic fuí descubriendo más herramientas, la expresión
corporal de cada personaje de manera aleatoria, la imagen de fondo para dar
otro perfil, cambiar de posición de los personajes, insertar imagen de acuerdo
al dialogo, sin olvidad guardar cada escena, para publicar el comics y así dar
forma a la argumentación ludica de la lectura elegida mediante el leer y
escribir.
Fuentes bibliografía.
· Middle
School, V. (2003). El proceso de escritura. Recuperado el 01/06/15, de: http://www.eduteka.org/ProcesoEscritura1.php
·
2. Barresta. A. (2008). El proceso de
escritura. Traducción y adaptación del artículo The Writing Process, Recuperado
el 01/06/15, de: http://es.scribd.com/doc/3229118/EL-PROCESO-DEESCRITURA
Actividad 3
Evaluando mi texto
En el siguiente enlace se visualiza la presente actividad
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